Saya sendiri terkejut apabila melihat video demonstrasi Tesla Roadster terbaharu oleh Elon Musk.
Pada mulanya, saya ingat video tersebut dihasilkan menggunakan AI. Kereta bergerak pada tanjakan yang hampir terbalik, kemudian melompat ke udara, berpusing dan mendarat semula. Memang nampak seperti babak filem fiksyen sains!
Rupa-rupanya, demonstrasi tersebut benar-benar berlangsung pada 15 Oktober 2026 di fasiliti ujian SpaceX di McGregor, Texas.
Tesla memperkenalkan prototaip Roadster yang menggunakan teknologi cold-gas thrusters atau pendorong gas termampat, bersama sistem sedutan untuk menghasilkan daya cengkaman pada permukaan.
Namun, kita perlu memahami satu perkara. Demonstrasi ini menunjukkan kereta melakukan pergerakan singkat di udara, bukannya penerbangan berterusan seperti kapal terbang. Ia juga belum membuktikan bahawa teknologi tersebut sudah tersedia untuk kegunaan harian.
Menariknya, pengalaman saya yang pada mulanya menyangka video itu hasil AI membuatkan saya terfikir tentang satu perkara.
Bagaimana kalau video ini digunakan sebagai set induksi dalam pengajaran STEM?
Pada saya, video yang mampu membuatkan guru sendiri tertanya-tanya boleh menjadi bahan yang sangat menarik untuk mencetuskan rasa ingin tahu murid.
Berikut enam contoh penggunaan video Tesla Roadster mengikut mata pelajaran.
1. Sains — Betul atau AI? Membina Kemahiran Inkuiri Saintifik
Bayangkan cikgu memulakan kelas dengan memainkan video Tesla Roadster tanpa memberikan sebarang penerangan.
Kemudian tanya murid:
“Pada pendapat kamu, video ini benar-benar berlaku atau dihasilkan menggunakan AI?”
Minta murid memberikan satu alasan bagi jawapan mereka.
Selepas itu, jelaskan bahawa rakaman demonstrasi rasmi memang wujud, tetapi kemampuan sebenar kereta tersebut masih perlu dinilai berdasarkan bukti.
Aktiviti ini sesuai untuk memperkenalkan kemahiran pemerhatian, inferens, hipotesis dan penilaian bukti.
Murid juga boleh membincangkan cara membezakan antara dakwaan, pemerhatian dan kesimpulan saintifik.
Cadangan set induksi (5 minit): Tonton video, buat ramalan dan bincangkan bukti yang diperlukan untuk mengesahkan sesuatu dakwaan teknologi.
2. Fizik — Bagaimana Kereta Boleh Bergerak di Udara?
Bagi guru Fizik, demonstrasi ini membuka peluang untuk membincangkan daya dan gerakan.
Tanyakan kepada murid:
“Kalau kereta ini tidak mempunyai sayap, apakah daya yang membolehkannya bergerak ke udara?”
Bincangkan konsep tujahan, graviti dan Hukum Gerakan Newton Ketiga.
Apabila gas dipancutkan ke satu arah, daya tindak balas boleh menghasilkan tujahan pada arah bertentangan.
Prinsip asas yang sama digunakan dalam teknologi pendorongan roket.
Cikgu juga boleh menunjukkan model roket belon yang bergerak apabila udara dilepaskan sebagai demonstrasi ringkas.
Cadangan set induksi (5–7 minit): Mainkan babak kereta bergerak di udara. Minta murid melukis anak panah yang mewakili daya graviti dan tujahan pada kereta.
Aktiviti ini membantu menghubungkan konsep daya dengan aplikasi kejuruteraan sebenar.
3. Matematik — Mengira Kelajuan dan Pecutan
Video Tesla Roadster juga sesuai untuk memulakan pembelajaran berkaitan gerakan dalam Matematik.
Tanya murid:
“Bagaimana jurutera menentukan sama ada sebuah kereta bergerak semakin laju?”
Gunakan video sebagai pencetus sebelum memperkenalkan hubungan antara jarak, masa, kelajuan dan pecutan.
Sebagai latihan awal, berikan contoh hipotesis: sebuah kereta meningkatkan halaju daripada 0 kepada 20 meter sesaat dalam masa 4 saat.
Murid boleh mengira pecutan purata menggunakan rumus:
[
a=\frac{v-u}{t}
]
Maka pecutan purata ialah 5 m/s².
Nilai ini hanyalah contoh pengiraan untuk murid, bukan data prestasi sebenar Tesla Roadster.
Cadangan set induksi (5 minit): Tonton babak pecutan, minta murid menganggarkan maklumat yang perlu diukur dan jalankan satu pengiraan mudah.
Cikgu boleh mengembangkan aktiviti kepada graf jarak-masa atau halaju-masa mengikut tahap pembelajaran.
4. Kimia — Bagaimana Gas Termampat Menyimpan Tenaga?
Satu ciri menarik dalam demonstrasi Roadster ialah penggunaan pendorong gas termampat.
Ini memberi peluang kepada guru Kimia memperkenalkan sifat gas dan hubungan antara tekanan dengan isi padu.
Mulakan dengan soalan:
“Apa yang berlaku kepada tekanan gas apabila isi padunya dikurangkan?”
Cikgu boleh menggunakan animasi zarah gas atau demonstrasi selamat menggunakan picagari tanpa jarum untuk menunjukkan bagaimana udara boleh dimampatkan.
Kemudian hubungkan pemerhatian tersebut dengan Hukum Boyle, iaitu hubungan songsang antara tekanan dan isi padu bagi sejumlah gas pada suhu malar.
Cadangan set induksi (5 minit): Tonton video, tunjukkan model gas termampat dan minta murid meramalkan perubahan tekanan apabila isi padu berkurang.
Penting untuk menjelaskan bahawa demonstrasi bilik darjah ini hanyalah analogi konsep asas. Jangan cuba membina sistem gas bertekanan tinggi seperti yang digunakan pada prototaip sebenar.
5. Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) — Mereka Bentuk Kenderaan Masa Hadapan
Bagi guru RBT, Tesla Roadster boleh menjadi contoh bagaimana sesuatu idea yang kelihatan mustahil mencetuskan penyelesaian reka bentuk baharu.
Mulakan dengan pertanyaan:
“Jika kamu diminta mereka bentuk kereta masa hadapan, masalah apakah yang perlu diselesaikan terlebih dahulu?”
Murid mungkin mencadangkan isu keselamatan, kestabilan, penggunaan tenaga, berat atau pendaratan.
Daripada jawapan tersebut, cikgu boleh mengaitkan aktiviti dengan proses reka bentuk, pemilihan bahan dan penilaian prototaip.
Cadangan set induksi (5–7 minit): Selepas menonton video, murid menghasilkan lakaran ringkas kenderaan masa hadapan dengan satu ciri inovasi dan satu langkah keselamatan.
Lakaran tersebut boleh dikembangkan menjadi projek reka bentuk menggunakan aplikasi 3D atau bahan kitar semula.
Yang penting, murid belajar bahawa inovasi bukan sekadar menjadikan sesuatu produk kelihatan hebat, tetapi menyelesaikan masalah pengguna.
6. Asas Sains Komputer (ASK) atau Sains Komputer (SK) — Bagaimana Komputer Mengawal Pergerakan?
Satu lagi persoalan menarik ialah bagaimana pergerakan kenderaan yang kompleks boleh dikawal menggunakan sistem komputer.
Tanyakan kepada murid:
“Bagaimana komputer menentukan masa yang sesuai untuk mengaktifkan sesuatu sistem atau menghentikan pergerakan?”
Cikgu boleh memperkenalkan konsep input, proses dan output melalui contoh sensor, algoritma serta sistem kawalan automatik.
Sebagai aktiviti ringkas, murid boleh membina pseudokod bagi sistem simulasi kenderaan.
Contohnya, jika sensor simulasi mengesan sudut melebihi had yang ditetapkan, sistem memaparkan amaran dan menghentikan pergerakan maya.
Cadangan set induksi (5 minit): Mainkan video, kenal pasti kemungkinan input sensor dan minta murid melakar carta alir keputusan mudah.
Aktiviti ini tidak memerlukan murid membina sistem kawalan kenderaan sebenar. Cukup untuk membantu mereka memahami hubungan antara algoritma, keputusan dan tindakan dalam sistem berkomputer.
Cara Saya Cadangkan Guru Mengendalikan Set Induksi Ini
Cikgu tidak perlu memainkan keseluruhan video demonstrasi yang mengambil masa lebih 20 minit.
Cukup pilih babak sekitar 30 hingga 60 saat yang berkaitan dengan objektif pembelajaran.
Sebagai contoh, gunakan rakaman ketika Roadster bergerak pada tanjakan dan melakukan aksi di udara.
Selepas tayangan, minta murid membuat ramalan, memberikan alasan dan menghubungkan pemerhatian dengan topik pembelajaran.
Satu perkara yang perlu diberi perhatian ialah jangan menjadikan aksi prototaip ini sebagai aktiviti yang perlu ditiru murid. Projek bilik darjah hendaklah menggunakan model, simulasi atau eksperimen selamat yang sesuai dengan usia murid.
Cikgu juga boleh mengaitkan video dengan literasi AI.
Dalam dunia yang semakin dipenuhi video AI generatif, murid perlu belajar menyemak sumber asal, memahami konteks dan tidak membuat kesimpulan berdasarkan visual semata-mata.
Rujuk DSKP mata pelajaran masing-masing supaya aktiviti yang dipilih benar-benar menyokong standard pembelajaran.
Akhir Kata
Demonstrasi Tesla Roadster bukan sahaja menarik kerana teknologinya.
Bagi saya, perkara yang lebih menarik ialah bagaimana satu video boleh membuka pelbagai persoalan tentang sains, matematik, kejuruteraan dan teknologi.
Daripada menyangka ia video AI, kita boleh membawa murid meneroka persoalan tentang daya, tekanan, gerakan, algoritma dan proses inovasi.
Set induksi yang baik bukan sekadar membuatkan murid teruja menonton video. Ia membuatkan murid mahu mengetahui jawapan kepada persoalan yang muncul selepas menontonnya.
Kadangkala, satu video berdurasi seminit sudah cukup untuk membuka perbincangan pembelajaran yang jauh lebih panjang.
— Cikgu Siber
Rujukan Rasmi
- Tesla. Roadster Event — Demonstrasi Rasmi, 15 Oktober 2026 (YouTube).
- NASA Glenn Research Center. Newton’s Third Law — Action & Reaction.
- NASA. Flight Testing Newton’s Laws — Panduan dan Aktiviti Pendidikan.
- NASA Glenn Research Center. Boyle’s Law — Hubungan Tekanan dan Isi Padu Gas.
- Kementerian Pendidikan Malaysia. Dasar Pendidikan Digital.
- UNESCO. Media and Information Literacy Competencies in the Age of AI and Social Media.